PIANO DI MIGLIORAMENTO

Scuola dell’ Infanzia e Primaria Paritaria
ISTITUTO “CORSARO”
Via Acate, 48 – 80124 Napoli Codice Meccanografico:NA1E22400G www.istitutocorsaro.it info@istitutocorsaro.it

RESPONSABILE DEL PIANO

Dirigente scolastico: Maddalena Attanasio Composizione del gruppo che segue la progettazione del PdM:

Cognome e Nome	Ruolo nell’organizzazione
scolastica	Ruolo nel team
di miglioramento	

Attanasio Maddalena	
Dirigente scolastico	
Responsabile del Piano	

Alberto Gisella Romano Anna	
Insegnante Scuola Primaria	
Responsabile Monitoraggio Percorsi formativi Italiano	

Iaccarino Maria Teresa	
Insegnante Scuola primaria	
Responsabile Monitoraggio	Percorsi formativi Matematica	

Torre Paola	
Insegnante - Collaboratrice DS	
Coordinatore del Piano Responsabile	

Brambilla Matilde	
Insegnante-Funzione strumentale	
Referente Azioni Miglioramento Progetto Formazione Docenti	
Cammarota Assunta	
Insegnante - Collaboratrice DS	
Responsabile Monitoraggio Progetto Formazione Docenti	

Terrone Luisa	
Insegnante Scuola primaria	
Referente Azioni
Miglioramento Progetto 1 – 2	

Civero Cristina Puglia Elisabetta	
Insegnante-Funzione strumentale	
Referente Processi Valutazione	

PRIMA SEZIONE

SCENARIO DI RIFERIMENTO	

Informazioni ritenute necessarie per la spiegazione delle scelte di miglioramento	

Il contesto socio- culturale in cui la scuola è inserita	
L’Istituto Corsaro è situato in Bagnoli -  Comune di Napoli

– quartiere densamente ed eterogeneamente popolato che vive una difficile situazione economica dopo la chiusura forzata delle industrie: Italsider, Cementir, Eternit.
Di conseguenza, si è verificata una notevole disoccupazione con conseguente frangia di malavita organizzata.
La scuola opera in tale contesto che presenta situazioni familiari diversificate e complesse:

  ceto sociale medio e livello culturale conseguente;

  condizioni	economiche	–	lavorative:	professionisti, impiegati, commercianti, ambulanti, precari, disoccupati;

    Famiglia prototipo di tre – quattro persone;

L’Istituto accoglie bambini i cui genitori nella maggior parte dei casi, sono entrambi lavoratori. L’orario prolungato, la professionalità di tutti gli operatori scolastici, accompagnato da una notevole attenzione nella cura degli ambienti e nell’organizzazione degli spazi, adeguatamente alle esigenze dei singoli e nel rispetto della collettività scolastica, rendono la scuola un valido punto di riferimento per la formazione delle giovani generazioni del quartiere in cui si trova ad operare.	

L’organizzazione scolastica

L’organizzazione scolastica della scuola primaria, si basa su classi a moduli stellari nelle quali l’insegnante curriculare è responsabile degli interventi educativi e didattici programmati ed è coordinato da docenti specializzati in lingua inglese, informatica, ed. motoria, religione.
Nelle classi dove sono inclusi alunni diversamente  abili sono presenti insegnanti di sostegno che operano interventi specializzati mirati.
Il tempo scuola è di 40 ore settimanali per tutte le classi, comprensivo di 32 ore obbligatorie e di 8 ore facoltative a richiesta con attività laboratori ali quali “Corsarolandia”; “Calcetto”; “Danza”, per l’approfondimento e l’arricchimento dell’offerta formativa.
L’orario si articola su 5 giorni, dal lunedì al venerdì dalle ore 8.00 alle 15:30/16.30, con la possibilità, secondo le necessità, di uscite intermedie.

IDEE GUIDA DEL PIANO DI MIGLIORAMENTO	
Descrizione dei
processi che hanno portato alla scelta degli obiettivi di miglioramento	

Criticità individuate/piste di miglioramento	

Punti di forza della scuola/ risorse	

Risultati dei processi autovalutazione	
Il rapporto di autovalutazione ha evidenziato aspetti di criticità nelle seguenti aree:

-	risultati prove standardizzate nazionali
-	curricolo, progettazione e valutazione
-	inclusione e differenziazione

Relativamente all’ area  degli  esiti la scuola non riesce ad assicurare equità in considerazione anche del diverso target di popolazione scolastica nei plessi dell'Istituto.

-	Si rileva che la media degli esiti ha superato di poco gli standard nazionali.
-	Si rileva, non essendo istituto comprensivo, un curricolo verticale che si interrompe bruscamente alla fine della scuola primaria.
-	Si rileva la possibilità inoltre di migliorare la flessibilità dei progetti e l’utilizzo di apprendimenti diversi.
-	Si rileva, nonostante la scuola goda di più risorse umane e progetti che si dedicano al recupero, potenziamento e monitoraggio dei BES, la necessità ( dovuta ad una sempre maggiore consapevolezza che sul territorio aumenta la richiesta di inclusione nella nostra scuola di soggetti con BES) di potenziare, attraverso l’utilizzo di strumenti compensativi, attualmente assenti, l’area dedicata all’inclusione.	Punti	di	forza		emersi	nel rapporto	di	autovalutazione
sono riferiti alle seguenti aree:
PROCESSI

Relativamente all’area dei processi la scuola si impegna nell’utilizzazione di criteri di valutazione omogenei e condivisi attraverso progetti flessibili che consentano l’utilizzo di apprendimenti diversi.

Per quanto riguarda l’inclusione la scuola lavora al fine di ridurre il fenomeno di esclusione e l’individuazione delle difficoltà di apprendimento coinvolgendo e condividendo con la famiglia	

Linea strategica del piano.	
Migliorare con opportune strategie didattiche gli esiti formativi di quegli alunni che evidenzino difficoltà negli apprendimenti di Italiano e Matematica includendo tutti in questo percorso.

A tale scopo il piano prevede:
-	n.2 progetto potenziamento di italiano e matematica rivolto alle classi bersaglio in
vista delle prove Invalsi

-	n.4 progetti di inclusione e differenziazione		

Definizione di	Obiettivi strategici	Indicatori	
	
-	Migliorare i livelli di conoscenza e competenza degli alunni;
-	Favorire l'equità degli	esiti
formativi all'interno del sistema scolastico riducendo la varianza interna nelle classi e tra le classi, avviando interventi compensativi nei contesti scolastici.	-	Percentuale di alunni i cui esiti formativi risultino migliorati nel confronto tra i risultati del primo e del secondo quadrimestre;
-	

ELENCO DEI PROGETTI DI MIGLIORAMENTO
(secondo l’ordine di priorità)

Area da migliorare	
Necessità di miglioramento	
Grado di priorità	

ESITI:
Successo scolastico, competenze di base, equità degli esiti	
L'area degli esiti necessita di interventi da realizzare a breve termine in quanto il miglioramento deve avere un immediato e diretto riscontro in un'ottica di rendicontabilità sociale nel confronto con altri sistemi formativi.	

Fattibilità x Impatto = 9	

Area da migliorare	
Necessità di miglioramento	
Grado di priorità	

PROCESSI:
Integrazione e inclusione	
Nella prospettiva del miglioramento degli esiti formativi di tutti gli alunni, l'area dell'integrazione e inclusione rappresenta uno dei processi che maggiormente incide sul funzionamento del sistema.	

Fattibilità x Impatto = 9	

Pertanto le aree da migliorare e le relative azioni di miglioramento risultano essere:

ESITI: Successo scolastico, competenze di base, equità degli esiti
PROCESSI: Integrazione, inclusione, differenziazione dei percorsi

In base al grado di priorità (Fattibilità*Impatto), nello specifico, dunque, i progetti da attuare nel corrente anno scolastico sono identificati come:

Area da migliorare 1 (Competenze acquisite)

Progetti n. 2  “Gioco con i numeri” e “Gioco con le parole” ( classi seconde)
                            Matita elaborata, prova INVALSI superata    (classi quinte)

Progetti n.4	Siamo tutti un po’ speciali (Scuola dell’infanzia e classi prime)
                          Amici vicini, amici lontani ( Classi seconde)
                          Tutti uguali e tutti  diversi  (Classi terze)
                           L’altra faccia della luna (classi quarte e classi quinte)

SECONDA SEZIONE

Progetto 1- 2

Indicazioni di progetto	
Titolo del progetto	
“Gioco con i numeri” e “Gioco con le parole”
“ Matita elaborata, prova Invalsi superata”	
	
Responsabile del progetto	
Docenti delle classi seconde e delle classi quinte	

Data di inizio
e fine	
Gennaio 2017-Maggio 2017

(n.30 h x ogni classe 2° e 5°)	

La pianificazione (Plan)	

Pianificazion e obiettivi operativi	Obiettivi operativi	Indicatori di valutazione	
		
1-	Migliorare il livello di apprendimento degli alunni in matematica e italiano;

2-	Accrescere la motivazione e l’interesse per le discipline;

3-	Imparare a saper lavorare in gruppo;

4-	Ridurre la varianza interna tra le classi e nelle classi dell'istituto	
1-	Comparazione esiti valutazione in Italiano e Matematica degli alunni partecipanti ;

2-	Esiti verifiche periodiche ed osservazioni sistematiche;

3-	Risultati prove lnvalsi Italiano classi seconde e quinte scuola primaria anno scolastico 2016/17 rispetto a:

-	Media regionale, sud e Isole e nazionale
-  background socio-
culturale varianza interna nelle classi e tra le classi dell'istituto;	

	
Relazione tra la linea strategica del Piano e il progetto	
In relazione alle criticità individuate, il progetto prevede interventi mirati e differenziati finalizzati al recupero/consolidamento delle competenze di base (Italiano-Matematica)	
	Risorse
umane necessarie	
Docenti Istituto	

Destinatari del progetto (diretti ed indiretti)	

Gioco con i numeri- Gioco con le parole:
classi seconde 
         “ Matita elaborata, prova Invalsi superata”
                                 Classi quinte

Docenti dell'Istituto	

La realizzazione (Do)	

Descrizione delle principali fasi di attuazione	

1-	Analisi dei bisogni formativi degli alunni ed accertamento dei prerequisiti;

2-	Attuazione degli interventi finalizzati allo sviluppo delle competenze chiave attraverso la realizzazione di progetti di recupero/consolidamento in matematica e italiano;

3-	Monitoraggio intermedio, analisi dei dati emersi e pianificazione delle eventuali azioni di correzione;

4-	Somministrazione di prove di verifica finale e analisi comparativa dei risultati conseguiti dagli alunni alla fine del processo;

5-	Raccolta dei dati emersi dal monitoraggio finale e di quelli relativi agli altri indicatori;	

Il monitoraggio e i risultati (Check)	

Descrizione delle azioni di monitoraggio	Il progetto prevede un sistema di monitoraggio strutturato
con modalità di controllo ed eventuali adattamenti delle strategie, in relazione alle verifiche sugli esiti dell'attività a
breve, medio e lungo termine e quindi anche in riferimento alla risposta degli stakeholders. Il confronto fra i risultati ottenuti e i risultati attesi, permetterà di tenere sotto controllo l'intero progetto di intervento, e, se necessario, di riequilibrarlo e adattarlo.
Il monitoraggio sarà strutturato in modo da prevedere:
a)	incontri periodici del TdM (mensili) per monitorare sulla base dei dati raccolti lo stato di avanzamento del progetto stesso;
b)	eventuali azioni di ritaratura delle azioni;
c)	raccolta dei dati e delle informazioni necessarie a misurare gli indicatori attinenti ai processi chiave e ai processi di supporto all' intera organizzazione.

Monitoraggio iniziale
Rilevazione dei bisogni formativi allievi. Rilevazione   voti   in  matematica   e Italiano l quadrimestre

Strumenti utilizzati:
-Tabella scrutinio finale l quadrimestre.	
		Monitoraggio in itinere
-Verifica dello stato di avanzamento del progetto
e sull'andamento dei percorsi formativi allievi  e docenti a cura del TPM e del referente per la Valutazione Strumenti utilizzati:

Resoconto di valutazione in itinere a  cura  dei docenti. Resoconto di valutazione a cura dei Consigli di interclasse finalizzato alla verifica della ricaduta curriculare dei progetti e degli eventuali miglioramenti nelle aree dell'attenzione, della motivazione e dell'interesse verso  le attività scolastiche .
Compilazione scheda di andamento delle attività a cura del TPM

Monitoraggio e valutazione finale
-Rilevazione	voti	in  matematica e Italiano Il Quadrimestre
-Rilevazione dei risultati lnvalsi 2017(x le classi seconde e quinte)

Strumenti utilizzati:
Tabella scrutinio finale delle classi coinvolte nel progetto
-Dati prove lnvalsi 2017	

Il riesame e il miglioramento (Act)	

Modalità di revisione delle azioni	Il riesame del progetto prevedrà degli incontri periodici
del Team di Miglioramento, al fine di:
-risolvere eventuali problematiche emerse (tipologie	di prove, funzionalità delle rubriche valutative)
-attuare una revisione/valutazione del progetto
-realizzare un'analisi dei punti di forza/criticità
-attuare un'eventuale revisione delle strategie operative

La fase più importante di riesame e miglioramento sarà effettuata alla fine del mese di marzo/aprile, sentite anche le proposte del Collegio Docenti.	

Criteri di
miglioramento	Si verificherà se il progetto viene svolto nel suo pieno
potenziale. In particolare:
-se le azioni sono in linea con gli obiettivi
-se le azioni vengono sviluppate nei tempi previsti
-l’eventuale necessità di una nuova taratura in ordine ad obiettivi, tempi e indicatori.
-Congruenza tra gli  obiettivi	operativi	programmati, le azioni attuate e i risultati attesi
-Grado di fattibilità
Comparazione degli esiti di apprendimento in ingresso e in uscita	
	
Descrizione delle attività di diffusione dei risultati	Presentazione del report di valutazione finale agli organi
collegiali	

Schema di andamento per le attività del progetto

Attività	

Responsabile	

Tempificazione attività (mesi dall’avvio)	

Note	
Situazione
(da compilare durante
l’attuazione del progetto) Rosso = attuazione non in linea con gli obiettivi
Giallo = non ancora avviata / in corso e in linea con gli obiettivi
Verde = attuata	
		N	D	G	F	M	A	M	G	L	A			

Stesura PdM Approvazione del Collegio Docenti	Team per il Miglioramento Supporto Consulente Vales Indire
Collegio Docenti												

Analisi dei bisogni formativi degli alunni e progettazione analitica delle attività	Team per il
Miglioramento

Consigli di interclasse													

Percorso formativo: realizzazione attività Progetto 1														

Monitoraggio iniziale														

Monitoraggio intermedio, analisi dei risultati e pianificazione delle eventuali azioni di correzione	Team per il Miglioramento													

Monitoraggio finale e somministrazione	
Team per il Miglioramento													
Raccolta e analisi dei dati emersi dal monitoraggio finale e di quelli relativi agli altri indicatori di valutazione	
Team per il Miglioramento													

Progetto 2

Indicazioni di progetto	
Titolo del progetto	
Siamo tutti un po’ speciali                           
Amici vicini, amici lontani                          
 Tutti uguali e tutti  diversi  
 L’altra faccia della luna 

Responsabile del progetto	
Gruppo di lavoro sull’Inclusione	

Data di inizio e fine	
Gennaio  2017-Maggio 2017

(n.24 h settimanali suddivise per le classi)	
		Obiettivi operativi	Indicatori di valutazione	

La pianificazione (Plan)	

Pianificazione obiettivi operativi	
1.	Analizzare e conoscere il disagio
2.	Conoscere e utilizzare le strategie educative e didattiche per intervenire
3.	Migliorare le condizioni psicofisiche degli alunni
4.	Cogliere la diversità come valore e come caratteristica di ogni essere vivente
5.	Sviluppare le capacità personali e valorizzare quelle dei compagni.
6.	Riconoscere diversità e uguaglianze nelle altre culture	
Verifiche periodiche in ingresso, in itinere e finali che attraverso attività che ci permetteranno di operare con chiarezza e concretezza per
consolidare gli obiettivi raggiunti	

	
Relazione tra la linea strategica del Piano e il progetto	
In relazione alle criticità individuate, il progetto prevede interventi mirati e differenziati finalizzati ad una positiva e produttiva inclusione	
	Risorse
umane necessarie	
Docenti Istituto ed esperti esterni	

Destinatari del progetto (diretti ed indiretti)	
Tutti gli alunni dell’istituto	

La realizzazione (Do)	

Descrizione delle principali fasi di attuazione	

1-	Attuazione degli interventi finalizzati allo sviluppo delle competenze chiave attraverso la realizzazione di progetti;

2-	Attuazione dei progetti attraverso l’esperienza e lavori empirici

3- Monitoraggio intermedio, analisi dei dati emersi e pianificazione delle eventuali azioni di correzione;

4-	Raccolta dei dati emersi dal monitoraggio finale e di quelli relativi agli altri indicatori;	

Il monitoraggio e i risultati (Check)	

Descrizione delle azioni di monitoraggio	Il progetto prevede un sistema di monitoraggio strutturato
con modalità di controllo ed eventuali adattamenti delle strategie, in relazione alle verifiche sugli esiti dell'attività a breve, medio e lungo termine e quindi anche in riferimento alla risposta degli stakeholders. Il confronto fra i risultati ottenuti e i risultati attesi, permetterà di tenere sotto controllo l'intero progetto di intervento, e, se necessario, di riequilibrarlo e adattarlo.
Il monitoraggio sarà strutturato in modo da prevedere:
d)	incontri periodici del TdM (mensili) per monitorare sulla base dei dati raccolti lo stato di avanzamento del progetto stesso;
e)	eventuali azioni di ritaratura delle azioni;
f)	raccolta dei dati e delle informazioni necessarie a misurare gli indicatori attinenti ai processi chiave e ai processi di supporto all' intera organizzazione.

Monitoraggio iniziale
Rilevazione   dei  bisogni   formativi   allievi.	
		Monitoraggio in itinere
-Verifica dello stato di avanzamento del progetto
e sull'andamento dei percorsi formativi allievi  e docenti a cura del TPM e del referente per la Valutazione Strumenti utilizzati:

Resoconto di valutazione in itinere a  cura  dei docenti. Resoconto di valutazione a cura dei Consigli di interclasse finalizzato alla verifica della ricaduta curriculare dei progetti e degli eventuali miglioramenti nelle aree dell'attenzione, della motivazione e dell'interesse verso  le attività scolastiche .
Compilazione scheda di andamento delle attività a cura del TPM

Monitoraggio e valutazione finale

Rilevazione e valutazione delle competenze raggiunte.	

Il riesame e il miglioramento (Act)	

Modalità di revisione delle azioni	Il riesame del progetto prevedrà degli incontri periodici
del Team di Miglioramento, al fine di:
-risolvere eventuali problematiche emerse (tipologie	di prove, funzionalità delle rubriche valutative)
-attuare una revisione/valutazione del progetto
-realizzare un'analisi dei punti di forza/criticità
-attuare un'eventuale revisione delle strategie operative

La fase più importante di riesame e miglioramento sarà effettuata alla fine del mese di marzo/aprile, sentite anche le proposte del Collegio Docenti.	

Criteri di
miglioramento	Si verificherà se il progetto viene svolto nel suo pieno
potenziale. In particolare:
-se le azioni sono in linea con gli obiettivi
-se le azioni vengono sviluppate nei tempi previsti
-l’eventuale necessità di una nuova taratura in ordine ad obiettivi, tempi e indicatori.
-Congruenza tra gli  obiettivi	operativi	programmati, le azioni attuate e i risultati attesi
-Grado di fattibilità
Comparazione degli esiti di apprendimento in ingresso e in uscita	
	
Descrizione delle attività di diffusione dei risultati	Presentazione del report di valutazione finale agli organi
collegiali	

Schema di andamento per le attività del progetto

Attività	

Responsabile	

Tempificazione attività (mesi dall’avvio)	

Note	
Situazione
(da compilare durante
l’attuazione del progetto) Rosso = attuazione non in linea con gli obiettivi
Giallo = non ancora avviata / in corso e in linea con gli obiettivi
Verde = attuata	
		N	D	G	F	M	A	M	G	L	A			

Stesura PdM Approvazione del Collegio Docenti	Team per il Miglioramento Supporto Consulente Vales Indire
Collegio Docenti												

Analisi dei bisogni formativi degli alunni e progettazione analitica delle attività	Team per il
Miglioramento

Consigli di interclasse													

Percorso formativo: realizzazione attività Progetto 2														

Monitoraggio iniziale														

Monitoraggio intermedio, analisi dei risultati e pianificazione delle eventuali azioni di correzione	Team per il Miglioramento													

Monitoraggio finale e somministrazione	
Team per il Miglioramento													
Raccolta e analisi dei dati emersi dal monitoraggio finale e di quelli relativi agli altri indicatori di valutazione	
Team per il Miglioramento